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  • 學(xué)生違紀(jì)專項(xiàng)治理9月月報(bào)

    來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2020-10-09 瀏覽次數(shù):14934次

    ? ?一、主要工作

    ? ?(一)開(kāi)展眉電?!?span lang="EN-US">30個(gè)不準(zhǔn)”教育活動(dòng)

    ? ?93日,眉電校召開(kāi)了2020年秋季學(xué)生違紀(jì)專項(xiàng)整治教育大會(huì),頒布了《眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處理辦法“30個(gè)不準(zhǔn)”》,各班掀起學(xué)習(xí)熱潮,專項(xiàng)治理持續(xù)推進(jìn)。

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    (大會(huì)中學(xué)生認(rèn)真做筆記)

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    ? ?(二)實(shí)施“小教官下連隊(duì)”活動(dòng)

    ? ?為發(fā)揮學(xué)校國(guó)防教育學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn),全面推行準(zhǔn)軍事化管理,政教處派遣30名國(guó)防班二年級(jí)優(yōu)秀學(xué)員,分別到30個(gè)非國(guó)防班,擔(dān)任小教官,全面提升學(xué)生內(nèi)務(wù)、兩操、隊(duì)列隊(duì)形、集會(huì)紀(jì)律管理等質(zhì)量。

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    ? ?(三)嚴(yán)防死堵讓違紀(jì)行為無(wú)處遁形

    ? ?本月,就學(xué)生違紀(jì)的幾個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域,即吸煙、早戀、打架、攜帶管制刀具;開(kāi)展了5次以上的集中整治;查處違紀(jì)事件9起,發(fā)布校告2份,開(kāi)除及勸退學(xué)生2人,其他等級(jí)處分學(xué)生11人,有力地震懾了違紀(jì)學(xué)生,端正了校風(fēng)。

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    (收繳學(xué)生違禁物品)

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    (教育學(xué)生不能買外賣)

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    (一人違紀(jì)全班抄眉電?!?span lang="EN-US">30個(gè)不準(zhǔn)”)

    ? ?二、主要成效

    ? ?(一)學(xué)生層面

    ? ?絕大多數(shù)學(xué)生能夠從假期里迅速把心收回來(lái),新生學(xué)習(xí)校級(jí)校規(guī)力度在加大,全校學(xué)生敬畏制度、遵守規(guī)則的意識(shí)在明顯加強(qiáng),學(xué)生違紀(jì)率較往年同期明顯下降。

    ? ?(二)學(xué)校層面

    ? ?專項(xiàng)治理工作的持續(xù)推進(jìn),促進(jìn)學(xué)校教育工作的創(chuàng)新發(fā)展,全校教職工以《學(xué)生違紀(jì)處理辦法“30個(gè)不準(zhǔn)”》加強(qiáng)學(xué)生教育,制度育人制度管人,正內(nèi)化成一種自覺(jué);與此同時(shí),學(xué)風(fēng)也正在逐步向好的方向轉(zhuǎn)變,特別是手機(jī)的管理回歸正常,保障了課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

    ? ?(三)家長(zhǎng)及社會(huì)層面

    ? ?各班廣泛宣傳眉電30條,動(dòng)員家長(zhǎng)參與學(xué)生教育;通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)參加的警示教育會(huì),家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家校共育的重要性;眉電校依法治校、嚴(yán)格管理的社會(huì)認(rèn)知正在逐步形成。

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    (學(xué)校后勤主任教育違紀(jì)學(xué)生)

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    (值周組整治早操遲到學(xué)生)

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    (宿管部查處打牌學(xué)生)

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    (查處晚上玩手機(jī)學(xué)生)

    ? ?三、下一階段工作

    ? ?10月份開(kāi)始的學(xué)生違紀(jì)專項(xiàng)治理工作,將進(jìn)入深水區(qū),專治領(lǐng)導(dǎo)小組將向細(xì)節(jié)要質(zhì)量,要在學(xué)生遲到、早戀、校牌、手機(jī)管理等方面,要教育和管理質(zhì)量。

    ? ?政教處要加強(qiáng)宣傳打擊典型,各班要主動(dòng)開(kāi)展各類型的教育活動(dòng);對(duì)于屢教不改的學(xué)生,將給與嚴(yán)肅的紀(jì)律處分。

    ? ?全校師生要再次樹(shù)立“從嚴(yán)治校、制度管人”的教育認(rèn)知。

    ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?